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教育部2010年开始提出探索一年多考的考试方式。次年印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中对此明确。
在探索高考改革的道路上，部分地区已先行一步：2009年，浙江开始将高考英语的听力部分改到了平时，在每年的3月和9月进行；2010年起，天津市对高考英语科目的听力考试进行调整，由“一考定乾坤”增加为两次机会，高考英语听力考试不再随同全国统一高考举行。
然而，目前的“多考”多集中于英语听力。对此争议不断，如何改？一年考几次？取最好成绩还是平均成绩？
储朝晖认为，一年多考将在更多学科范围内进行。“考了后不会发生变化，都可以采取此做法。比如骑自行车，只要会骑了，就不会忘”，他认为，不是所有科目都能实行一年多考，但技能性的科目则可以执行。
但复旦大学图书馆馆长葛剑雄（）对南都记者表示，一年多考还可能导致考试作弊的几率更高，增加考生的考试成本，可能又会造成新的不公。
多位教育界人士均表示，一年多考的试点的关键在于要保证每次考试试题的难度相当。
但对于一年多考的完善和扩大，多位学者则认为这并非治本之举。
熊丙奇认为，单纯改革一年多考，只是变成了多考定终身，应配合进行多元化录取。
葛剑雄认为，与其打破“一考定终身”，不如引导社会接受多渠道成才的观念，而非局限于高考。
高中学业考试和综合素质评价或成录取依据
袁贵仁曾公开透露，今年要开展高中学业水平考试及综合素质评价改革试点和高校招生考试综合评价改革试点。昨日颁布实施的高职院校录取方式中，就明确部分院校将根据考生文化成绩和技能成绩，参考综合素质评价结果，择优录取。
所谓综合素质评价，即打破传统高考“一考定终身”的模式，纳入日常学习成绩。有学者提出，采用“全国学业水平测试+高校自主招生”模式或“统一学科知识考试+集中录取”两种模式。
此前，多数省份在相继实行新课改之后，都将学业水平考试和综合素质评价纳入了高考录取的参考标准。学业水平测试即是指现行的高中会考制度，而综合素质评价则是在高中三年学生成长记录的基础上，形成的学生综合素质评价结果。各省份的会考科目以及综合素质评价项目和评价标准都有所不同。
以浙江为例，12门会考科目成绩进入综合素质评价表，提供给所有招生院校，作为录取的重要依据。然而以引导素质教育和克服“一考定终身”为初衷的学业水平考试及综合素质评价改革，却已陷入尴尬境地，其成绩对高考录取所能产生的作用微乎其微。
熊丙奇认为，在目前单一的分数评价体系上，学业水平考试和综合素质评价难以派上用场。“现在平行志愿，分数优先，遵循志愿，每分必究，低一个名次就不能投档，此形势下，怎么看学生的综合评价？” 3/4 首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页 |
