全媒体记者 王艺臻 通讯员 于晓斌 孙红艳
“天地玄黄，宇宙洪荒;日月盈昃，辰宿列张;寒来暑往，秋收冬藏……”伴随着朗朗上口的诵读声，五莲县实验小学第十四届“悦”读越美读书节正式拉开帷幕。孩子们载歌载舞，生动活泼地展示了经典诵读，在体验中爱上阅读、在阅读中快乐成长。
“书是远方”，踏进五莲县实验学校，一股浓郁的书香扑面而来。该校第十届“向着明亮那方”读书节启动仪式举行。学生集体吟诵《满江红》，战鼓声声，气势磅礴，别具一格的诵读方式，让人耳目一新。
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4月23日是第28个世界读书日，五莲县各学校积极开展丰富多彩的阅读活动，让书香润泽童心。近年来，五莲县教体局以“读书·明理·做人”为主题，在全县师生中大力开展读书活动，通过学校、家庭、社会共读共育共提升等多种读书形式，营造“爱读书、读好书、善读书”的良好氛围，努力实现“以书育人、以书启智、以书怡情、以书养德”，为教育优质可持续发展提供精神动力和智力支持。
着眼整体增加书香校园建设触点
五莲县高标准擘画阅读教育蓝图，制定《五莲县教育和体育局关于在全县深入开展师生阅读的实施意见》，提出切实可行的十条工作意见，出台师生阅读考核办法，印发中小学生必读书目和推荐阅读书目，为全县师生阅读教育工作提供了根本遵循。
校园环境人文化。在五莲县各学校里，随处可见醒目的、激励性的读书标语，各学校修建起了文化墙、读报栏或文化走廊，在师生阅览室、教室等处张挂读书名言，使校园每面墙壁都充溢着书香，随时激发师生读书欲望。
图书资源立体化。在现有图书的基础上，五莲县教体局根据学校图书配备要求，按标准购置新图书。建立图书共享机制，通过“图书漂流”“好书大家看”等形式，最大限度地发挥图书的作用。
读书内容规范化。在学生方面，要求熟知熟记必读书目，通过熟知熟记语文、英语学科课程标准推荐学生阅读与统编教材相配套的且纳入检测范围的作品，提高学生阅读素养。拓展推荐书目渠道，在组织学生认真阅读语文、英语学科课程标准推荐学生自主阅读的与统编教材相配套的作品基础上，开展时文阅读、班级“好书漂流”等活动，进一步完善阅读体系。积极鼓励自主阅读，各学校充分利用好现有图书资源，鼓励多涉猎社科、科普类等书籍，引导学生把阅读从课内延伸到课外、校内拓展到校外。强化重点篇目识记，以语文课程标准要求学生背诵的诗文为重点，要求学生准确、熟练、有感情地使用普通话背诵，确保阅读实效。在教师方面，围绕“专业知识、教育理论、人文视野”三个模块，组建专著核心要义提炼、有声资源制作、技术服务保障等多个团队，开发“书声书声”app听书平台，组织全县4200余名教师有序开展听书活动，每周推荐1本专业书籍供老师们进行听读，每天听书15分钟。分别以“做成功的校长”“做智慧的班主任”和“做幸福的老师”为主题组织开展阅读分享活动。
多管齐下拓宽书香校园建设途径
与新课改结合起来，把阅读课纳入课程计划。立足语文课堂开展阅读教育，以单元主题阅读课程为载体，建立以“大阅读”为目标的语文学习体系。改变课时分配，实施语文课时的“三一制”，用1/3的时间学教材，2/3的时间开展主题阅读及名著阅读，每学期阅读100万字。
积极开发特色阅读教育课程，组织骨干教师编制全县中小学生必读书目、推荐书目和必读篇目。初中学段每个单元增加20篇现当代中外名家名篇和5篇短小精悍富于哲理和生活趣味的小古文，每个学期增加50首经典古诗词。小学段博乐阅读课程一二年级每学期背诵15首，三至六年级每学期背诵20首，六年共计220首课外必背诗词。与推进书香家庭建设结合起来，通过开展以“亲子共读”为主要内容的“双休日大阅读”活动，推荐《爱的教育》《孩子你真棒》等50种书籍作为亲子共读书目。每年开展一次“书香家庭”评选，以鼓励和带动越来越多的家庭加入到读书行列。
以活动为抓手抓实阅读教育，邀请专家组织全县中小学主题学习暨阅读教育报告会，深化主题学习和阅读教育。广泛开展全县国学小名士阅读达人大赛、暑期读书征文活动、世界读书日征文活动、中学生读书演讲活动、课本剧表演等活动，搭建师生阅读成果展示平台。
完善机制提升书香校园建设质量
将阅读教育纳入教育督导评估方案，每年根据阅读教育的开展情况修订阅读教育的评价指标，确定指标权重，引导学校重视阅读教育。每次到学校调研检查时，学科教研员随机抽取师生检查必背篇目的背诵情况，检查情况纳入学校月度考核。强化阅读能力水平监测，每年11月份，实施全县阅读能力水平监测，在全县范围内按比例抽取五分之一的学生参加阅读能力水平监测。根据全县统一要求的主题阅读课程、必读篇目、必背古诗词、必读书目等内容，命制阅读能力水平监测试题。县教研室统筹组织实施，并统一组织阅卷和数据分析，结果纳入学校学业质量评价，引导学校强化阅读课程落实，扎实开展阅读教育。教体局每年组织“教师阅读之星”“书香少年”“读写达人”“书香校园”“书香家庭”等评选活动。 |
