本网讯 自主学习能力的培养是当前小学数学课堂教学的重要目标，同时也是保证小学数学课堂教学水平提升，促进学生全面发展的重要前提。因此，莒县长岭镇中心小学组织开展了“实施自主学习，构建高效课堂”为主题的数学教研活动。
本次教研活动按照先听课，后评课探讨的模式进行。首先全体老师聆听了四年级耿老师执教的《线段、直线、射线》。耿老师在授课过程中，从学生自主学习能力的培养着手，让学生掌握到一定的自主学习技能，能够有效提高学生的学习效率，开阔学生眼界，打开学生思路，锻炼学生思维，从而提升学生的综合水平。
本节课耿老师首先拿了一根毛线引出问题，激发学生自主学习兴趣。由于年齡特征，小学生对抽象复杂的问题缺乏兴趣，学生的思维是根据实物或模型，有一定的实际感才能得到发散，并且问题深入学生的实际生活，将数学知识与学生实际生活紧密地联系起来，促使学生在课外积极主动地探索数学的奥秘，并由此体验到数学的规律之美、严谨之美，进一步激发出学习数学的兴趣。
其次实现动手操作，让学生体验自主学习乐趣。鼓励学生进行动手操作是构建小学数学自主学习课堂的重要途径。本节课教材内容十分抽象，而小学生的思维仍处于直观形象化的理解阶段，为有效地解决二者之间的矛盾，促使小学数学知识直观形象化，本节课注重培养学生的动手操作能力，并充分利用学具、多媒体等多种教学手段，为学生提供更多动手操作的机会，使学生在实践动手操作过程中，通过积极思维获取大量的数学知识，把一些抽象的数学内容变成小学生易于接受的实践活动，从而有利于提高学生自主学习兴趣。
再次我们采取小组合作，全班交流，促进自主学习交流。耿老师引导学生开展小组合作与交流，不断提升学生的合作意识，促进了师生、生生之间的互动交流，学生在小组合作交流中能够从不同观点中汲取经验，不断充实和深入对问题的理解，强化学生的自我分析与完善，培养学生的探究意识，从而不断增强学生自主学习的能力。
最后总结提升，这是教学过程的最后一个环节，主要是突出新知，再现重点，完善认知结构，形成数学模型。教师引导学生主动、积极地归纳所学的内容，回顾梳理形成知识体系，谈本课的体会与收获，总结学习方法，体验成功的喜悦，感悟学习的乐趣。设计多样的练习，帮助学生巩固建立起的数学模型。有效的练习不仅可以了解学生对新知识掌握情况和检测掌握运用学法的效度，而且可以帮助学生形成技能技巧发展能力的训练，也是应用数学知识解决生活和身边的实际问题的重要阶段。
课程结束后，我们又立刻对本节课出现的细节、问题等进行了研讨，本节课我们严格按照实施自主学习，构建高效课堂模式-提出问题、自主探究、小组合作、全班交流、总结提升五大步进行，学生自主学习效果显著。我们要坚持以学生为主体的教学理念，鼓励学生积极参与教学活动，启发学生自主探索，课堂教学中充分发挥学生的主动性，有效引导学生快乐地自主学习，才能让每个学生都能在自己原有的水平上得到发展，从而为学生构建一个有效的自主学习数学的时空。 |
