本网讯 车辆行驶在颠簸的山崮间，此刻的车厢里，没有说笑，没有亢奋，心里多的是一份责任和忐忑。虽然经过了数天严肃、认真的备课，但第一次面对三尺讲台，面对27名陌生的山村孩子，内心仍会惴惴，不知这十几天的支教生活能给这群懵懂的孩子带来什么，这一切未知的因素都在考验着每一个支教老师。
走进校门，“欢迎理工青年实践团队到校支教”的条幅映入眼帘，原来是校长知道我们要来，特意张贴的。更令人感动的是小学生们自发地从家里带来桃子、豆角等水果蔬菜欢迎支教团队的到来，面对着质朴的校长，纯真的同学，感动之余，更加坚定的是肩上的责任。
站上讲台，面对着27双渴望知识的眼睛，心中的紧张与忐忑竟在莫名间消弭。他们与城市中的孩子学着相同的知识，拥有着相似的受教育经历，却要面对截然不同的生活环境及成长经历，生活在大山里的他们很少有接触外界的机会，与城市孩子相比无论外表或者心灵都显得更加幼稚，更由于父母亲情的缺失（他们大多为留守儿童，和爷爷奶奶生活在一起），他们变得自卑，怯生生的眼睛总让人心生怜悯，他们缺少的是心灵上的关爱与慰藉。但我确信，我们这种近乎于一对一的贴心交流教学形式是 “真的能够改变他们的一生”，我们能够做到的是在这种交流中教给他们真正正确的“人生观”，送给他们贴心的温暖。
在“逐梦音乐”的课程中老师并不期望能让孩子们了解音乐中繁复的曲调与旋律，只是期待能让他们记住从小在音乐中所体会到的感动与感悟。“这一天我开始仰望星空，发现，星并不远，梦并不远，只要你踮起脚尖。”“ 我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，任风吹干，流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。”那些曾经感动我的歌词与旋律，那些我触碰到我们内心柔弱深处的感动，那些激励我走向远方的动力，我期待他们也可以明白这种感动与激励，能在其中感受到其中找到属于自己的体会，找到走出山区的动力，找到那个他们所“专属的梦”。
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