本网讯 家校合作就是家庭教育和学校教育的相互沟通，良性互动，以形成巨大合力，共同教育指导孩子的成长。家长进课堂是邀请家长成人以教师的身份走入课堂，开展教育教学活动，本学期，我进行了这方面的尝试，取得良好的效果。
实现互动共进三赢局面。开学以来，我们邀请了几位家长走进了我们的课堂，家长把自己的专业知识、成长经历，介绍给学生。不仅让学生拓展知识面，对孩子来说是另一种形式的激励和鼓舞。讲堂内容有学会感恩学会爱、人生路上安全护航、注重健康保护自己、学会分享美好的东西等。从某种程度上做到了课内与课外，学习与实践，系统知识与现实生活的链接，更主动、更有趣、更全面地促进了学生的健康成长。因为家长来自不同的工作岗位，拥有不同的专业知识、兴趣、爱好，他们为孩子们带来了更加丰富的知识，更加开阔的视野，更为广阔的知识天地。学生的知识不在局限于课本，他们能学到更多课堂上学不到的知识，获得更多的生活体验；而家长和老师在参与活动过程中，教育观念也及时得到更新，知识视野不断扩展，知识结构逐步完善。我想说，教育不在局限于课堂，局限于教材，局限于校园。
实现“角色互换”。“家长进课堂”活动，为更多的家长提供了可供学习和参考的对象，也促进家长不断地改进教学方式，活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣。特别感动的是，每一位参与讲课的家长都特别用心，准备充分，从教学内容的选取到教学课件的制作，都精益求精。有的还在课前与学生交谈，有的则在课后与学生交流心得。很多家长在参与活动的过程中感受的是全方位的“角色互换”。有的家长说：“看着孩子们认真听讲的清澈的眼神以及下课后孩子们围着我问个不停的稚嫩的话语，我深深感受到了做老师的不易和艰辛。”有的家长说：“老师、家长、学生齐聚一堂，共同探讨和研究问题，使三者的关系更和谐，改变了家长一直以来的‘监护者’的身份……”，还有的家长说：“通过听其他家长的讲课，深切感受到了家长们对孩子成长进步所付出的努力和心血。从中也看出了自己知识面的狭窄和教育方法的欠缺。想想李老师为了把孩子教育好而进行的大胆尝试，在为孩子们打开认识世界另一扇窗的同时，也给我们这些家长敲了一次警钟……”。家长参加活动后，普遍感到此活动对自己是一个既教育又提高的过程，也基于此，更多的家长主动要求参加到活动中来。
实现教育合力。在利用家长资源的实际操作过程中有时也会有一定的困难。因为家长的知识水平不同，素质不同，对于老师的安排也就会有不同的看法，不同的态度：有的家长是想帮，却无所是从，有的则觉得比较烦，想这些事情不是你们老师应该做的吗？还有的家长认为这些事情是小儿科……那么，怎样调动家长的积极性，使他们重视、关心、积极配合参与学校的教育呢？怎样才能有效地利用“家长”这个学校教育的“活的资源”呢？我通过家访、家校联系本、电话及通过网络等媒介手段与家长进行沟通。“态度决定一切”，有了家长的认同，班级活动中才能逐步的调动起家长们的力量。从真诚的理解者到积极的响应者，到成为真正的创造者，家长们越来越以宽厚与博爱的胸怀为我们每一个孩子营造了爱的绿荫。经过磨合与沟通，家长对于我们的工作是越发理解与支持。
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