□ 本报记者 王 原
本 报 通 讯 员 蒋雪艳
“2015年我院和济南二机床集团联合申报教育部国家现代学徒制试点并获通过,成为全国企业现代学徒制试点之一,主要是以五年制高职班为人才培养基础,定位为培养高端数控装调技能人才,今年已招生报到61人。”济南职业学院招生办公室主任白玉江告诉记者。
而对于现代学徒制,近年我省作出“三双并举、两招一体、一线贯通”具有山东特色的有益探索。今年8月,省教育厅、财政厅、省经信委研究确定了济南职业学院中德技术培训中心机电一体化技术技能人才现代学徒制、滨州职业学院机电一体化技术专业现代学徒制试点等20个项目为2015年山东省职业院校现代学徒制试点项目。
破解人才培养难题
济南职业学院党委书记王小平介绍,从2011年起,济南职业学院与济南二机床集团有限公司共同成立了校企合作理事会；设立了两届校企深度合作订单班；实施了“厂中校”和“校中厂”的实验实训条件建设；互派技术能手、实践专家和学院专家参与教学工作、企业的科研和技术攻关项目,互设JIER工程师工作室和JNVC教授工作室；校企双方共同参与国家教学资源库建设项目——数控设备应用与维护专业教学资源库,共同申报了国家级、省级师资培训基地。
济南职业学院与济南二机床集团合作的两个订单培养班是现代学徒制的典型案例。记者了解到,山东省在探索“现代学徒制”试点工作中,尝试“三双并举”,有效破解了技术技能人才培养“唱独角戏”问题。
山东省教育厅巡视员徐曙光介绍,在试点工作中,为实现校企双主体办学,全省进一步落实支持校企合作的9项税收优惠政策,着力解决学徒制“一头热、一头冷”问题,推进建立现代学徒制动力机制。建立了“山东省校企合作公共服务网络信息平台”,形成现代学徒制协调推进机制。试点院校全部成立了校企合作理事会或董事会,完善校企联合招生、分段育人、多方参与评价的双主体育人机制。
实施“双导师”团队育人。重点支持试点学校,实施“能工巧匠进职校”计划,安排专项资金900万元设立了180个特聘技能教师岗位。启动技能名师建设计划、青年教师素质提升计划和“墨子杯”职教名家建设计划。落实20%的编制聘用企业能工巧匠作为专业兼职教师,财政参照“副教授”平均薪酬水平确定经费拨付标准。
建立校企双向培养培训制度,实施在校学生与企业双向选择机制和在职员工定向培训机制,在校学生和在职员工实现“身份双重化”。山东商业职业技术学院与银座佳驿股份有限公司合作建立“商职学院—佳驿酒店财务共享中心”,学生以轮岗制承担酒店从填制凭证到到税费申报上缴的整个会计核算工作。王小平介绍,济南职业学院与德国工商大会合作成立“双元制”中德技术培训中心,7家德资企业入校与学生双向选择、双向签约,学生成为德资企业“准员工”；同时委托培养德企在职员工。
“以建立现代学徒制为纽带,通过推进‘三双并举’‘多家唱戏’,真正推动了校企合作产教融合,提高了技术技能人才培养质量。”王小平表示。
注重“德技双馨”
在试点工作中,我省不断完善职业院校招生录取和企业用工一体化的招生招工制度,推进校企共同研制、实施招生招工方案,组建现代学徒制试点班级。
白玉江介绍,“济南职业学院单独在教育厅设立订单班招生代码,已经在2012和2013年成功进行了2次,企业参与面试,合格签三方协议按照订单培养,招生即招工、入学即入厂、学生员工双重身份。”在威海职业学院、淄博职业学院,则选择市场需求大的专业开展“零学费”校企联合培养工程试点,由企业委托高职院校培养技术技能人才,学生毕业后全部进入委托培养单位工作。
而开展现代学徒制试点的高职院校还可以实行单独招生,与合作企业一同组织招生考试,针对应届高中毕业生、中职毕业生和同等学力企业职工等不同生源特点,分类开展高职层次的现代学徒制试点。各市将试点中职院校招生规模纳入当地中职招生计划。通过双招同步、先招生后招工、先招工后招生等方式,校企联合推进“双招一体”制度。
“实践现代学徒制的目标,是培养德技双馨的技术技能人才,基本方式是产教融合、文化共建。”徐曙光认为。全省在试点工作中,要求职业院校与行业企业同时处在人才培养的主线上,同时为人才成长发力,校企一体贯通育人,实现“一线贯通”。
我省积极支持行业企业与职业院校通过组建职教集团等形式,统筹利用校内实训资源,为现代学徒制试点搭建平台,推进产教深度融合。王小平介绍,在教学过程安排上,按照用“1.5+1.5”的人才培养模式进行,在企业的1.5年注重学徒练岗(一师二徒)、顶岗实训(一师一徒)、分公司考核定岗,校企双方负责整个教学过程的实施与考核。山东省以试点学校和企业为主力,进一步联合开发完善56个专业教学指导方案,利用财政专款900万元,启动了30门公共基础课程教学标准研制工作。
推进企业文化进校园,促进育人文化融合。黄岛区高职校与海尔集团等企业联合举办企业文化大讲堂,引进“6S”企业管理模式,编制“6S”校本教材,将“6S”管理理念与方法全面推行到实验实训管理、常规教学管理和学生管理中。山东理工职业学院则把弘扬优秀传统文化纳入省级特色名校工程建设项目,在学院设立“尼山儒学书院”,定期开办国学讲堂,展示传授非物质文化遗产手工技艺,教育辅导传统艺术创作,开设儒学选修课程,全面提升学生的综合素质。
保障企业育人主体地位
“现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式,是传统学徒培训与现代学校教育相结合、企业与学校合作实施的职业教育制度。”徐曙光说。省政府对此项工作高度重视,对职业教育实施立项督察制度,每月一调度、每季度一督查,特别把现代学徒制试点工作作为重要督察内容。在政府强力统筹下,认定1189家省级企业实训基地,成立130个职教集团,分专业集群成立15个省级职业教育专业建设指导委员会,将学生实习实训补贴和实习责任保险经费统一纳入公用经费补助范围,为保障行业企业的育人主体地位,顺利实施现代学徒制提供了有力支撑。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
