本网讯 对生命的存在，对初出茅庐的小学生来说，似乎懵懵懂懂。因此无论从普及生命知识的宽度来看，还是强化生命意识的深度来说，都是小学教育的重大命题。
山东省桓台县田庄镇宗王小学，在办学过程中十分注重对学生的生命教育。早在2010年，学校就开展了生命教育，经过几年的实践研究，取得了一些成果，在不断探索的过程中形成了在继承中发展、在实践中创新的指导思想，学校面对新一轮发展，开始了《小学生生命教育的探索与实践》素质教育实验项目的实施，主要从学科教学实践、校本课程建设、主题实践活动三个层面进行了专门的实践和探索。
学科教学：生命教育的主渠道。学校注重发挥自然、品德与社会、体育与健身等学科的优势，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育，使学生明白生命的可贵；注重发挥音乐、美术等隐性学科所蕴涵的丰富的生命教育内容，巧妙地对学生进行感受美的教育，使学生领会生命的精彩。于是，有了欣赏生命之美好——自然学科中的生命教育，唤醒生命之意识——品德与社会学科中的生命教育，挖掘生命之素材——数学学科中的生命教育，充满生命之力量——体育学科中的生命教育，感受生命之律动——音乐学科中的生命教育，扬显生命之活力——英语学科中的生命教育，提升生命之价值——语文学科中的生命教育，创造生命之和谐——美术学科中的生命教育。
《生命如歌》：校本教材关注人。学校进一步拓宽了生命教育渠道，组织校本课程开发团队开发了《生命如歌》校本课程，并在全校各年级有效地实施这些课程。在近三年的项目实施过程中，学校初步形成了生命教育校本课程实施方案，编写了一套《生命如歌》校本教材，通过生命教育校本课程的实施、生命教育主题活动的开展、学科教学中渗透生命教育、加强教师校本研修等举措，丰富了学生的生命涵养，彰显了学生的生命风采，浸润了学生的生命情怀，提升了教师实施生命教育的能力，初步实现了“让学校成为学生健康快乐成长的乐园，让校园成为情智共生、和谐相融的家园”的目标。
专题教育：生命教育的重要载体。学校结合“生命教育”，以“实践活动”为载体，充分利用各种纪念日或当前教育形势等契机，针对不同年龄阶段学生，积极采用探究性、体验性、互动性的活动方式开展了丰富多彩、形式多样的“生命教育”主题教育活动。如，结合“生命教育月”为教育契机，精心设计具有时代气息和健康活力的标志性活动——“生命教育”主题班会课评比；“月到中秋分外明”传统节日感恩活动，以“鸿雁传书”、爱心捐款、与贫困灾区小朋友“手拉手”等形式，让学生从中接受爱的洗礼，学会感恩与关怀。
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