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当下的青少年，在家长的殷切期望之下，一方面承载着沉甸甸的学业压力，并无多少空暇；另一方面，学校因为担心出问题，或者根本就是不愿意承担责任，往往有意无意隔断了学生与大自然的关联，鲜有集体出游等转移兴趣的活动。常态的生活，不是补课就是讲座，不是学校就是培训机构，久而久之，学生积累起来的情绪鲜有释放的空间与机会，这个时候，游戏反倒是一种调节与转移。
哪怕游戏本身确实存在“恶搞”“暴力”等等硬伤，但也并非一无是处。无论是从反应速度，还是从专注力培养，抑或是机敏、集体活动氛围等方面看，都是经验的积累与习惯的养成。将游戏视为“洪水猛兽”，并不客观，也有推卸责任之嫌。试问，有多少家长除了关注孩子学业之外，还关注过其他方面？
每一个人都是一个活体，都有多方面的诉求与情感。当今社会，网络作为一个虚拟世界，实际上已经为孩子提供了一个承载情感、释放情绪的无限空间，成人世界需要做的，不是粗暴地关闭大门，也不是滥用权力命名“毒药”，而是应该想办法如何创造一个更适宜、更宽松、更自由的空间，让孩子们能够有一个收放自如的成长环境。
从各省状元们的经历看，“拼命地学，拼命地玩”，实际上已经成为一种常态。家长、学校与社会应该本着体贴、理解的态度，多一分包容与审慎。同时，也要从孩子的行为中体察主流社会的缺失，并力求补救。一味用蛮力，很可能适得其反。
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