校园、家园、田园、社园形成“四园”劳动课程群，体验式、项目式、参与式、探究式”构建四种劳动课堂教学模式，劳动教育在招远有着广阔的天地，学生有多种选择，课程兼具地域特色，学生在真劳动中收获身心全面的成长。
招远是第一批山东省教育评价改革试验区、山东省强镇筑基试验区，目前“学生劳动素养评价”“乡村特色劳动教育打造”这两项试点工作正在招远进行。“我们要在整合融通中推进劳动教育扎实有效地实施，全面打造了具有招远本土特色的整体联动、融合共生的劳动教育新生态。”招远市教育科学研究中心主任赵文政如是说。
据介绍，多年来，招远市坚持构建“RONG创”核心课程体系有力推动全市中小学劳动教育的高质量发展。融通校内与校外，构建起涵盖“日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动”三个领域，依托“家庭、学校、基地”多维空间，打造“黄金、粉丝、特色农业、科技产业、校园创业”多个单元主题的全息式劳动教育课程体系。各中小学系统、整体设计，以校为本，挖掘校内外劳动课程育人元素，链接丰富劳动课程内容，打造学校特色课程体系，助推学校特色化发展。比如金岭镇中村完小依托龙口粉丝博物馆，用一把“银丝”撬动一所学校发展，充分利用镇域特色资源打造校本特色劳动课程。
同时，组织多种形式评选活动，开展劳动课程资源建设。组织研发与展示劳动过程、劳动安全要求的劳动课程资源：教学设计、研学课程、学生劳动活动指导手册、典型案例等系列评选活动。形成山东省学校劳动教育典型案例2个，烟台市级典型案例4个;开发了一到十二年级的课程指导用书，评选了招远市级优秀教学设计193个、研学课程20个，指导手册26个。建设了较为完善的分学段、分专题的劳动教育课程资源包，促进优质资源的共享与使用，努力形成“一校一特色”。
此外，招远强化课程实施指导，规范劳动必修课教学模式，推动并完善“体验式、项目式、参与式、探究式”四种劳动课堂教学模式的深入实施，充分发挥课堂主阵地作用，在课堂教学和劳动实践指导上下功夫，在育人方式和教育教学质量上下功夫。
如今，招远市的劳动教育已经形成了以课程为引领，学校劳动特色打造为主线，学生劳动素养评价为核心的劳动教育实施新样态，学生在学校的必修课学习劳动技能，在校园、家庭、社会中真劳动、真体验。(陈少燕 原芳芳) |
