□ 本报记者 王兆锋
本报通讯员 刘厚珉
近日，在单县公立博爱学校，结束了一上午课程的孩子们，在老师的带领下走进食堂。卢亚宇站在队伍中，走到食堂门口，见到服务阿姨，主动敬礼、问候。
卢亚宇的妈妈去世早，奶奶患有精神疾病，爸爸抚养他和妹妹长大。刚入学时，7岁的卢亚宇的语言表达能力相当于3岁的孩子。面对这样一个特殊群体中尤其特殊的孩子，博爱学校校长鲍姗想到的是“不能再让这样的孩子掉队了”。于是，鲍姗从进食、如厕等最基本的生活行为教起，有时还用红绸子把他拴在自己的手臂上，形影不离……如今，卢亚宇已经是三年级的学生，完全融入了集体生活。
卢亚宇是“博爱孩子”中的一个。在博爱学校，很多孩子和卢亚宇的命运相似，有的父母双亡，靠年迈的爷爷、奶奶照顾;有的父母或有残疾，或有精神疾病，家境贫寒。2018年9月，专为这些特困家庭孩子设立的学校——单县公立博爱学校成立。第一批录取特困家庭孩子143人，含孤儿或事实孤儿36人、父母一方死亡或下落不明的单亲儿童69人、父母均有大病或残疾的儿童38人。目前，在校学生有378人，教师31名，全部来自当地公立学校或事业单位招录。
起初，博爱学校是在东城初级中学原校址创建的，孩子入校后的食宿、穿戴、书本、接送等费用悉数免除。因教学、生活设施功能滞后，单县政府先期投资160余万元修建改造，配备了现代化的教学设备、生活设施和功能室。
2020年，县政府规划投资8000万元，在博爱学校原校址上，建设集教育教学、残疾康复、寄养服务等功能于一体的现代化、特殊化学校，并从一至七年级升至九年义务教育全日制教学班。目前，博爱孩子被暂时安排在创新路中学学习、生活，有望新学年搬进新学校。
鲍姗原本在县城的学校任职，被单县人大常委会副主任、博爱学校第一任校长朱艳霞动员过来担任副校长，负责学校日常工作，后来任校长。
在脱贫攻坚中，农村贫困户享受“两不愁、三保障”，而深度贫困户子女从“有学上”到“接受良好教育”，还存在一定的差距。“一些家庭照顾孩子都有困难，何谈优质的教育。有的孩子刚入学校时，不进教室、宿舍、食堂，不会刷牙，不洗脚，不知道脱衣睡觉……”朱艳霞说，这些“不认识”和“不习惯”，老师都要手把手地教，耐心地引导。
博爱学校的老师工作量和劳动强度远远超出普通学校，晚上还要在学校轮流值班。朝夕相处间，孩子都以“妈妈”“爸爸”来称谓老师们。
全科课程教学的同时，博爱学校还增设劳动技能、传统文化等校本课程。课余时间，文明行为、诗词诵读、演讲口才、琴棋书画、舞蹈健身等课程很受孩子们的欢迎。
心理疏导，是博爱学校的重要课程。朱艳霞走访发现，许多特困家庭孩子缺少家庭关爱，致使孩子缺乏自信。“引导孩子阳光、乐观、积极、向上是博爱学校老师的必备课和孩子们的必修课。”鲍姗说。
“我们不会歧视任何孩子，教育孩子先学做人再学知识，培养健康的心理，有助于将来顺利融入社会。”老师翟圣杰说。 |
