(通讯员 曲波)新课程改革要求教师作为学习活动的指导者，不能把学生看作消极的知识“容器”，应尊重学生的主体地位，采用个性化、探究性的教学方法，引导学生在自身经验的基础上学习探究，培养学生自主探索、主动学习和合作学习精神。为提高教师的课堂驾驭能力，打造探究性课堂，近日，宁海街道中心小学举行了“学力发展型课堂”培训会。
主讲人张媛主任从以下三个方面进行了培训：一是为什么提出学力发展型课堂。张主任从传统教学模式呈现出的弊端、新课程标准对课堂模式的要求、近几年课堂教学改革的趋势等方面阐述了实施学力发展型课堂建设的重要性。二是学力发展型课堂的核心和内涵。即在价值取向上坚持以学为本、为学而教，融知识构建、思维对话、能力达成与精神锻造为一体，坚持以深度学习为本，以共同体建设为基础，注重生活重建和问题探究，让课堂换发生命的活力。三是怎样实施学力发展型课堂。张主任提出三项要求：树立“两种观念”，即课堂生成观、课堂交互观;推行“两种策略”，即课堂氛围营造和教学内容整合;采取“三项措施”，即“我准备，我思故我学，催发学力;我探讨，我教故我行，彰显学力;我提升，我悟故我成，完善学力”。
最后，王校长进行了总结，要求广大教师认真学习领会消化新教育理念，及时转变教学观念，建设有分量、有质量、有深度课堂，为打造“致远教育”品牌贡献力量。 |
