近日，平度一中语文教研室青年教师马安然展示了自己的研讨课成果，课题是《散文阅读中的形象鉴赏》。“双讲双评”是指同一课题讲授两次，评课两次。第一次授课本组全体教师参与听课和评课，放大优点，修正不足，指出具体的修改方案。在此基础上再进行第二次授课，再请组里老师听课评课，落实修改方案，提高课堂效果，完善教学设计，帮助青年教师实现课堂优质化、教案精品化、作业作品化、批改精细化。
经过组内老师们的悉心指导、热心研讨，马安然老师展开了第二次授课，对知识点重新进行了详略安排，重难点突出，采用更优教法，通过发现问题、解决问题、巩固方法等课堂活动，训练学生做题思维，规范学生答题思路，突出学生的主体地位，老师成为课堂的推动者，达到了更好的课堂效果和学生学习效果。第二次评课时，老师们肯定了第二讲的进步，同时就课堂活动的组织形式等方面给予了更有效更多样化的建议。
一堂课的呈现，其背后都凝聚着教研组的力量与老教师的心血。青年教师的成长离不开他们的帮助，当个人智慧与集体力量相结合时才能呈现出最完美的课堂教学。此次双讲双评活动中老师们积极参加，热心参与，课后与青年教师一起评课，为青年教师提供了更好的建议，为他们的教育成长助力。
借由展示的契机，青年教师不仅锻炼了自己领悟教材、分析学情、把握课堂的能力，也能更多地学习到老教师对教材学情的心得体会，得到更多珍贵的教育教法的指导建议。
行是知之始，知是行之成。教师成长固然存在少数的天赋者，但绝大部分人是努力研究，静心钻研，其后才有水到渠成。对于我们来说，“慢”的艺术，就是静下心来投入教育的沃土，细心栽植每一棵幼苗，待岁月流转成长和收获的季节。专业之路很长，只要一直在认真前行，认真思考，相信时光一定会让我们看到它那更迷人的一面。 |
