营造阅读氛围，建设人文化、互动式书香校园环境。设置阅读宣传栏、作品橱窗、评价公示榜等媒介，向大家展示“推荐书目、优秀读后感、阅读小达人”等内容，达到“墙壁说话、榜样激励”之目的。
设置图书角，创设开放式阅读场所。教室内专设“零距离图书角”，分类摆放推荐图书、学生自带图书，让学校图书、学生图书走进教室进行“漂流”，既浓厚阅读氛围，又起到“阅读共享”作用。
创建“阅读微课程”，让阅读处于全天进行时。“早读微课程”，以经典诵读为主，分年段设置诵读目标，确立《弟子规》、《千字文》、《笠翁对韵》、和《唐诗三百首》等内容，并借助升国旗仪式、六一节、元旦进行成果展示。“延时服务微课程”，利用延时服务时间点，以级部为单位制定阅读计划，确立阅读目标，以“阅读片段分析”为方式，采取“读一读、讲一讲、评一评”的“三个一”阅读策略，及时对阅读情况进行诊断。“阅读交流微课程”，每天每班推荐1-2名学生向大家直播“在家里、在课余的阅读内容、阅读感悟或者阅读故事”，激发学生的阅读兴趣。
用好寒暑假，推进全员大阅读。印发《每天做最好的自己---假期生活指导手册》，设立“养成阅读好习惯”主题，落实“新时代好少年”假期读书活动;倡议学生一个假期至少完成2-4本书的阅读，适当做好“读书笔记”和“读书交流卡”;分年级制定“假期阅读导学计划”，指导假期阅读活动;分班建立“班级阅读交流群”， 采取美篇宣传、在线交流等方式，营造全员阅读良好氛围;每人建好一个“档案盒”，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。
建构阅读课程体系，让阅读有目标、有活动、有评价。通过“阅读指导课、阅读分享课、读书汇报会、演讲比赛、知识竞赛、阅读晋级、阅读小达人评选、征文评选”等活动，形成常态化、持久性的阅读机制，全面提升学生的阅读能力和阅读水平。 |
