本网讯 济宁东门大街小学科研工作围绕“科研兴教，铸造名师，加快教师专业化发展”的主题，在新课程教育理念的指引下，依靠全体教师，扎扎实实地开展以课题研究和理论学习为重点，以课堂教学为抓手的教育科研活动，多角度推进多举措优化教育科研工作，取得了较好的成绩。
完善组织和制度建设。为了保证科研工作的顺利开展，本学期学校科研室完善了一系列的科研工作管理制度。如：科研工作立项申报制度、科研过程管理、量化考核制度、科研人员培训学习制度、科研成果验收制度、科研人员奖励制度和科研成果推广制度等。每项制度都能够认真落实，学校把教师科研工作纳入了每月的量化考核管理中，一系列规章制度较好地促进了学校教育科研工作的开展。
让研究再现课堂。课堂，是教育科研的主阵地。学期开学初，学校领导便深入课堂听课，根据学校制定的《东门大街小学课堂教学评价标准》对课堂教学提出指导性建议。我们组织教师进行研讨，力求使新课程导引下的课堂成为演讲席、创造室、阅览室，成为师生共同发展的大平台。通过教研组内集体备课、相互听课、评课，使每节课精益求精，力求展现学校的特色，展现教师的个性，展现学生的风采。在各课题的研究中，通过举办多种教师竞赛活动，以教师比武的形式，促进教师学以致用，以活动促提高。学校先后举办了“现场教案比赛”，通过比赛促进教师对教材的驾驭能力，并使其在课堂教学中更好地运用；举办了“课题组实验汇报课比赛”，各课题组赛前通过听课、评课推出一节体现本课题研究成果的汇报课参加学校比赛，全校教师参加听课、评课活动，在活动中互相借鉴、互相提高，进一步促进了各实验课题的研究工作；还有如“现场制作课件比赛”、“教研组优质课比赛”、“说课比赛”、“板书比赛”等。在各项比赛中，参赛对象面向全体教师，鼓励所有教师都参加比赛，全面提高教师的素质。
课题研究常态化。在立项的诸多课题中，无论是学校的省级主导性课题，还是区级小课题，在开展课题实验与研究的过程中，大家通力合作，相互切磋，既解决了课题实施操作过程中的各种问题，又提高了团队的教育科研能力。学校定期开展多种主题的教研活动：常规每周一次的集体教研活动，每月一次的学科组集体教研课活动，每学期至少一次的不同学期不同主题的教研大课活动等，学科组教师们都做到了集思广益，群策群力，各抒己见，为教师们营造了集体研讨的氛围；每次教研课后我校都开展了教学反思、集体评课活动，教师们既有成功后的喜悦，也有点滴遗憾后的感悟和设想，加深了对教学实践的理解和认识。每次科研活动，体现的是教师们的探究意识、责任意识，更为可贵的是增强了教师们的团队意识，增强了年组的凝聚力，提高了教师们的问题意识、探究意识，拓宽了课题研究的视野，有效地解决了课题研究的质量问题。
教学反思经常化。在课题实施过程中，学校制定了《教学反思制度》，实验教师坚持记好《教师教学反思能力培养手册》。学校要求教师结合课题研究实际，每周至少2篇教学反思记实。这一要求，提示教师在课题研究中及时进行教学反思，起到了督促教师理性地捕捉教学实践中的教学灵感、感悟和体会的作用。教学反思真实地记录了实验教师课堂教学中成功的经验、失败的教训以及教学困惑等，并能客观地加以分析，真正实现了以写促思，以思促教，达到了提升课题研究质量的终极目标。学校定期检查教师反思记实材料，通过写评语的方式与课题实验教师交流体会，引发无声互动，赏评内容有指导、有建议、有赏识、有激励。指导性评语令教师们豁然开朗，教学反思的方法更为明确；学校定期开展《教师教学反思记实》的展示、交流和赏评活动。在展示中增强教师的科研信念，在交流赏评中提升理念、拓展科研视野。
由于成绩突出，学校被评为济宁市教育科研先进单位。
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