细读叶圣陶先生的《如果我当教师》，于我本身而言，总结起，是对“仰望高山，脚踏实地”的一种更深的体悟。
先生开篇而言“无论担任哪一门功课，自然要认清那门功课的目标”，而“各种功课有个总目标，那就是“教育”——造成健全的公民”。就类似于说，在人生路上，一个目标或是一个梦想所起到的指导性的先驱作用一样。当你看清前方那盏航灯所指向的方向，自然你的足迹不会有太多原则性的偏差。而你此后所制定的每一步措施，亦是以这样一个目标做基准。那么，消除了盲目性，成功也只是一个早晚的时间问题吧。先生说“无论担任哪一门功课，决不专作讲解的工作，要教他们试读、试讲、试做探讨、试做实习，做许多的工作，比仅仅听讲多得多；我要教他们处于主动的地位”。记得陆游的一句诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实践永远是检验真理的唯一标准。主动出击，行动给过程更丰富的定义。面对现在这个世界，我们不可能永远做温室的花朵，而应傲然成为冰雪中的红梅，点缀一季的灿烂。而先生的““帮助学生为学”，“尽数将自己的研究途径和方法公开”，实是彰显了先生坦荡与豁达的胸怀。猛地记起东坡的“一蓑烟雨任平生”在坦荡上似有异曲同工之妙。诚然，每个人都会有狭隘的一面，也总会有一张伪善的面孔。这样的胸怀或是我们一直去修炼的境界，因为在更多的时候，我们仍然懂得这才是心情的主色调。
先生谈到“不想用禁遏的办法，板起脸来对学生说，什么思想不许接触，什么书籍不许阅读，大学里的工夫既是“为学”、既是“研究”，作为研究对象的材料该是越多越好；如果排斥其中的一部分，岂不是舍广博而趋狭小？”生活本就没有太多无法打破的束缚和羁绊，正如，我们的旅程也会有很多意想不到的可能性会发生。为学大抵也有此理。那些所谓的不许接触的思想，不许阅读的书籍，是否该是接触过，阅读过才知道的不允许吧。我们总要就历经更多的曲折，或许在回首的一瞬，蓦然醒悟，那些本可以绕过的荆棘，那些本可以拾取的幸福。可是，我们却不能为此而否定了那些曲折的存在。恰恰在我们懂得这些道理的方面上，它成了一个原因和前提。先生在谈到“负责”与“心力”的问题上，说“我总得在课程方面同时在行为方面，尽力取得他们的敬重，因为我是他们的教师。取得他们的敬重，并不为满足我的虚荣心，只因为如此才证明我对课程同时对那个总目标负了责。”竭尽全力去完成一件事，不止是对事情本身负责，更是对自己的一种负责。因为走过，所以无悔，即使没有留下痕迹，却有记忆的不离不弃。
这样的一种的思前想后，这样的一份面面俱到。就像你把剩下的脚印已经定好了它的三维坐标，那么，旅程应该更加顺风顺水了吧。
仰望高山，脚踏实地，给生活一个坐标，给梦想一对翅膀，岁月，就该异彩纷呈!
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