校园里风景如画，教室里书声琅琅。在鱼台县城东南处，占地160亩、拥有4500个学位的鱼台县第三实验中学和第三实验小学共建项目9月1日正式投入使用。
“项目投资2.49亿元、建筑面积4.6万平方米，不仅配套完善了数字化多媒体教学平台，还扩大和新设了教研、多功能厅、实验楼，图书馆、标准塑胶运动场等教育设施，可满足谷亭街道和唐马镇辖区内适龄中小学生的入学需求。”鱼台县人民政府副县长、教育局局长张伟说。
项目的建成是鱼台县整合教育资源，推动县域教育优质均衡发展的一个缩影。近年来，农村“麻雀学校”多、“空心化”严重，鱼台11个镇街71所农村小学中每个班不到一半学生的占31%，不到1/3的占10%，最少的一个班级仅有7名学生，“城区挤、镇街散、农村弱”成为鱼台教育优质均衡发展面临的一道棘手难题。
干净整洁的校园食堂。
为有效破解难题，2022年3月鱼台县全面启动了教育资源整合，以教育优质均衡发展为目标，按照“试点先行、以点带面、全面铺开”的工作思路，坚持“小学就优、初中进城”的基本方向，实施以资源整合为主要内容的教育改革。
“我们打破城乡、镇域界限，集中办学，向优质资源靠拢，使学校布局更加科学、合理，缩小城乡、校际之间教育发展差距;坚持先建后合，循序渐进，成熟一个，整合一个;走群众路线、尊重民意，撤并方案必须经过听证、公示等程序方可实施，确保学生、老师、家长三方支持率、赞同率达到100%;解决学生交通和午餐问题，消除家长后顾之忧。”张伟说。
今年7月，谷亭街道缪集小学、八里湾小学和演武坡三所小学并入第三实验小学;唐马镇中心中学整建制并入谷亭街道中学，整合为鱼台县第三实验中学，实现了谷亭街道小学全部入镇、唐马镇中学进城。截至目前，鱼台全县农村小学由71所整合为30所，撤销41所;全县12处农村初中，已完成5所农村初中进城，2023年第五实验中学建成后，再接收5所农村初中进城。届时，全县11个镇街只保留2所农村初中，初中进城率达到85%。
设施齐全的多功能厅。
整合不是简单的加减，恰恰是教育高质量发展的开始。“通过此次教育资源整合，不仅解决了教育资源闲置、师资力量不均衡等问题，还进一步满足了农村中小学生吃、住、学的需求，让农村孩子充分享受到高标准的优质教育资源，为培养学生的科学精神、责任担当、学会学习等核心要素奠定了坚实的基础，从而实现了优质教育的均衡发展。”鱼台县第三实验中学校长张敬安介绍说。
教育资源整合后，整合腾出土地共156亩连同整合出的校舍，价值1.78亿元;每年可节约财政运行经费7600余万元;485名农村在编教师进城教学，解决了结构性缺员问题;闲置的校舍资源改造成标准化公办幼儿园，可提供公办学位5460个;449个多媒体大屏、715台学生电脑、1.2万套音体美器材、25万册图书等进入全县大循环，进一步提升了城乡学校办学条件。
郁郁葱葱的校园环境。
截至目前，鱼台县已有800多名教师、5500多名学生入城，4000名学生入镇，县外回流学生达334人，破解了城乡学校发展面临的难题，实现了教育发展要素配置的高效率，满足了群众对优质教育的需求。
记者了解到，鱼台县通过资源整合，实现了聚小成大、集弱为强，节约了财政资金，提高了幼儿园公办率，加快了城市化进程，促进了城乡教育优质均衡发展，整合出现了“学生高兴、家长放心、教师满意”的多赢局面，进一步加快了鱼台县教育强县建设的步伐。
大众报业·农村大众记者 张超 通讯员 缪学振 |
