记者 徐玉芹 王凯 实习生 李卓群
1月26日，2024数字经济与产教融合创新发展论坛暨黄河流域数字经济产教融合实践中心启动仪式在济南举行。论坛围绕数字经济、产业转型、产业融合、人才培养等问题展开深入探讨，并联合政校企共同启动筹建实践中心，推进数字经济产教融合，架起数字人才培养和数字产业发展的桥梁。
从业者数字素养和技能水平，已成制约产业发展“关键痛点”
山东省职业技术教育学会副会长张慧青在致辞中表示，在国家政策的引领推动下，目前我国数字经济规模超过50万亿元，总量稳居世界第二，占GDP比重提升至41.5%，数字经济与实体经济融合愈发紧密。不过，在数字基础设施逐渐完善的情况下，从业者的数字素养和技能水平已经成为制约数字化转型能否最终实现的关键因素，这也是产业发展的“关键痛点”。她认为，当前和今后相当一段时期，职业教育改革发展的主要目标就是建立中国特色现代职业教育体系，即“一体、两翼、五重点”。而筹建“黄河流域数字经济产教融合实践中心”，则是促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接、深度融合的重要举措。同时，要夯实根基，打造创新发展的“新定位”。
张慧青希望黄河流域数字经济产教融合实践中心提高站位担当，坚持深度融合，坚守务实创新。“以提高数字化技能人才培养质量为目标，建立数字化人才联合培养机制，搭建数字化产教融合创新平台，把黄河流域数字经济产教融合实践中心建设成果及时转化为课程改革和师资队伍建设等优质教育教学资源，联合培养真正适应数字经济时代的复合型数字化人才。”
创新产教融合人才培养模式，推进职业教育数字化转型
据山东省宏观经济研究院院长张中英介绍，2022年山东数字经济增加值总量突破3.9万亿元，同比增长17.9%，占GDP比重达45%，数字经济成为山东高质量发展的重要动力源;“开放数林”指数全国第一。2023年预计全省数字经济总量占GDP比重将超过47%，正在扛起全省经济的半壁江山。
张中英透露，山东在“十四五”规划中明确提出了实施数字经济强省战略、建设数字山东的总体要求。今年两会，山东省政府工作报告把“抓实抓好数字经济高质量发展”作为2024年的重点任务之一，明确提出要“以数字变革新赛道引领经济发展新动能”，加力推进数字产业化和和产业数字化，夯实数字经济底座。“2024年山东省政府工作报告提出，实施20项左右的前沿技术攻关项目，推动15个未来产业集群。”
记者注意到，张中英所提及的15个未来产业集群，分别是：潍坊市元宇宙产业集群、烟台市新一代核能产业集群、淄博市氢能及储能产业集群、青岛市基因和细胞诊疗产业集群、济南市空天信息产业集群等。而这里的每一个未来产业集群都需要数字经济的坚强支撑。
数字人才队伍建设相对滞后，也引起了张中英的关注。她说，数字人才的规模、质量和结构与数字经济产业发展需求不匹配，培养体系滞后于数字经济相关产业的发展需要。“企业数字化转型普遍面临关键技术缺位、制造工艺薄弱、数字生态脆弱等问题，数字化高技能人才短板尤其突出，数字化基础研发、交叉融合、数字治理等领域的关键人才需要不断增加。”
为解决这一问题，张中英深入研究了德国“双元制”职业教育模式、澳大利亚“新学徒制”模式、法国学徒培养中心模式以及美国“学工交替式”等其他国家的培养模式。她认为，这些成功范式从国家层面上打通了企业和教育的内在机制，“企业把人才培养作为自己的本职工作，而非单向的‘学校主动靠近企业’或者‘企业找学校办班’。”
张中英认为，应强化人才对数字经济的关键支撑作用，加大数字经济人才队伍建设力度，创新产教融合的数字经济人才培养模式，探索山东数字产业人才发展路径。
据介绍，2022年9月，山东省人力资源和社会保障厅、山东省工业和信息化厅、山东省大数据局联合印发《加强人才工作服务数字经济高质量发展的若干措施》，针对培育数字人才提出一系列举措，其中包括实施新一轮专业技术人才知识更新工程，加强专业技术人员继续教育基地建设，开展数字技术工程师培育。支持有关单位举办数字技能大赛，优先纳入省级职业技能竞赛。鼓励支持技工院校开设数字技能专业，适当扩大专业办学规模，联合开展数字技能“订单班”“冠名班。”
此外，构建联合育人机制。构建企业和学校良互动机制，组建联合育人共同体，共建生产性实训基地，对急需的数字工程师、数字工匠、电商网红、互联网营销等给予支持。深入推进职业教育数字化转型。强化师资培训，推动教师、教材、教法改革，运用数字化手段创新教学模式。强化数字领域学科建设。根据企业数字转型、数字城市、数字乡村、数字治理、人工智能、新一代新技术等领域的发展需要，结合高职院校办学类型，整合行业协会、企业资源，打造高水平特色专业群。着力调整优化专业机构，积极增设新兴交叉专业，培育复合型数字人才。
充分挖掘高校智库潜能，推进有组织科研创新
论坛上，中国传媒大学二级教授、博士生导师沈浩也进行了专题分享。沈浩结合“淄博烧烤”“迷笛音乐节”等案例，提出产业数字化、数字产业化、数字化治理是数字经济的重要组成部分，也是国家舆情实验室学术研究的重要范畴。他认为，应充分挖掘高校智库潜能，推进有组织科研创新。
“AIGC(生成式人工智能)大模型颠覆了很多的行业，最先侵入的是创意产业”。数字经济带来的既是挑战也是机遇，“职业教育的学生借助大模型可以解决实际的应用场景，文案写作、公文写作、传播内容生成等”，大数据也在催化新的职业、新的岗位。
为应对这一局面，沈浩提出“用自然科学的手段解决社会科学的问题”，强调要增强人文社科专业学生的“硬实力”，培养“STEM”(science科学，technology技术，engineering工程，methodology方法论)学科相关的硬实力，掌握前沿传播理念，充分利用数字科技工具比如AIGC，探索媒体融合，主动拥抱数据智能带来的产业革命。他还建议将“AIGC”技术下沉到职业教育人才的培养。 |
