| 27（4）题以推测宽叶红花突变体体细胞内与该表现型相对应的基因组成为情境，通过设计一步杂交实验确定宽叶红花突变体的基因组成，考查考生基因的分离定律与自由组合定律、基因与性状的关系、基因突变、染色体结构和数目变异等主干知识以及对实验原理和方法的理解、实验设计、实验结果预测和分析等相关能力。
关注时代，提素养
试题以当代科技成果为载体，以生物主干知识为考查点，凸显对考生获取信息与理解能力的考查，积极引导学生关注现代生命科学的新进展，利于激发学生学习生物学的兴趣，形成热爱生命科学的情感态度和价值观。第26题用近几年稻田种养结合的生态新模式--稻鸭共育和稻田中有害生物防治的利益和代价模型为情境，涉及种群的特征、种群的数量变化、生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用、生态环境的保护等重要知识，引导学生理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念和意识，提升学生多方面的综合素养。引导学生关注生命科学发展过程中的重要事件，激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣，提高学生生物科学素养。
2013年高考山东卷生物试题，以生物学基础知识和基本技能为考查主体，以能力为考查重点，以提升科学素养为目标，充分体现素质教育和新课程对“知识、情感态度与价值观、能力”的三维目标要求，反映了新课程的基础性、创造性、选择性和时代性等显著特征，达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标，对中学素质教育起到积极的引领作用。
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