“准备!”随着计时员老师的一声哨响，每班的一号选手迅速冲到洗碗池边，拧开水龙头。在哗哗哗的流水声中，一个个光洁如新的碗盘呈现在眼前。随着时间的推移，比赛现场的气氛逐渐紧张起来，小选手们一个接一个，不甘落后。这一场景发生在傅家镇中心小学的食堂，这里正展开一场别开生面的劳动技能大赛。
为加强劳动教育，切实发挥后勤工作中劳动育人的作用，学校积极挖掘后勤劳动资源，构建科学育人体系，通过丰富多彩的实践活动，让同学们在劳动中增长知识、掌握劳动技能、培养团队精神、提升综合素质。学校推出劳动教育“微课堂”，建立实践基地，充分发挥后勤部门独有的资源优势。根据学生年龄段特点，开展“低年级简单劳动+中高年级复杂劳动”的双分段实践活动，同时搭配建立“春夏+秋冬”的双分季劳动体系，通过针对学校的绿化分季节定期养护、食堂分季节制定师生食谱、图书馆藏书分季节整理归档、校园环境分季节选用不同劳动工具等，组织学生们一起参与清理劳动。
走进傅家镇中心小学校园，处处洋溢着浓浓的劳动氛围。学校精心设计“劳动教育”长廊，设立校园劳动实践基地。学校将劳动实践园分为13个区域，各班认领相应序号的小菜地，进行耕种和管理。开展“种—赏—收—品”系列实践活动，学生至少亲历一种植物种植的全过程。开荒、晒地、播种、浇水、施肥、除草、灭虫、收获，并在劳动基地亲手采摘、清洗，在学校厨房加工成美食。设立体验式劳动岗位，选出“小雷锋”，负责清理垃圾池周边卫生，选出“小监督”，维护校园卫生，定期整理绿化带。在图书馆内设立图书馆管理“小书虫”，对图书馆藏书进行分季节整理归档。在餐厅内设置“小帮厨”，下设光盘行动岗、卫生清理岗、餐盘回收岗三个岗位，负责督促本级部同学们就餐，做到“光盘行动”，用餐结束后清理本班同学的餐桌、地面卫生。
此外，学校构建“校园—家庭—社会”三位一体的劳动育人新模式，家庭发挥基础作用，学校发挥主导作用，社会发挥支持作用。实现家校社共育，引导学生在真实生活、生产、生态中体验、学习、实践，鼓励孩子自觉参与、自己动手、随时随地进行劳动。同时设计专门的劳动记录单，从态度、技能、文明礼貌和综合四个维度进行评价。将劳动评选标准与“班级优化大师”“红领巾奖章”相融合，通过构建多元性评价，发挥激励功能，引导学生对劳动过程开展积极的反思，从而更好地掌握劳动技能，增强责任感。
一直以来，傅家镇中心小学多措并举将劳动教育纳入教书育人的全过程，让学生在家庭、学校、社会中动手实践，磨炼意志，增长才干，把热爱劳动的基因根植在了每一个孩子的心田。(全媒体记者 李红 通讯员吴涛) |
