近日,桓台县实验中学举行以“双减”背后的作业“加减法”为主题教学论坛。该论坛依据“双减”政策背景下,学校作业改革面临的新挑战而进行。
作业“减”什么、怎么“减”?如何提高作业设计质量?如何实现作业分层?如何加强作业管理?怎样切实发挥作业的育人作用?要保障提质增效,在教育教学中要“加”的是什么?围绕这些问题,语文、数学、英语、物理、化学五位教研组长与老师们一起分享了本组的探索和做法。
作业是课堂的延伸,对作业设计有宏观的认识和架构。语文组作业注重将知识点放到一个知识体系之中,将课前、课中、课后习题联系起来,为学生设定常规作业、单元作业以及周期作业,形成良好的学习场域。
作业功能的实现需要培养学生良好习惯、加强作业管理作为保障。数学组重点与老师们交流了他们在作业管理方面的做法,尤其介绍了如何在作业管理中发挥小组合作的优势。
基础作业是脚踏实地,是知识巩固和能力提升,实践性作业便是仰望
星空,是发展思维和培养素养。化学组从作业形式、内容等方面重点分享了他们在实践作业设计方面的做法。
作业承载着育人功能,英语组以核心素养为导向,从听说课、阅读课、习题课三种不同的课型与大家交流了英语组的作业设计注重补充性、趣味性、选择性、连贯性、开放性和拓展性,注重将作业任务聚焦学科素养和关键能力培养上,发挥作业的育人功能。
物理组从课程观、学科渗透、德育渗透、实践活动设计等做方面介绍了他们对作业设计的认识和做法。
该论坛注重对于作业设计给学生减负的同时,事实上是在给教师做加法,加课程观,加作业观、加集体备课质量、加教学智慧、加师德,加责任心,加育人能力。目的是提升作业质量和提高课堂教学质量。无论是作业减负还是试题减负,减法是纠偏,加法是提质,概括为十个字,即精选、先做、全批、及时反馈。
(巩雪) |
