宁津新城学校教师李红红
创客，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客精神和教育的碰撞，出现了创客教育的概念。创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。截至目前，全球已经建立数千个创客中心，创客运动已经攻陷多个领域，而中国也建立了超百个创客中心。
创客教育不仅仅是某方面知识的应用，而是要实现培养学生创新能力的体系建设，它既是学生个性发展的内在需求，也是时代发展的大势所趋。在进行创客教育时，主要采用的方法有跨学科、智能化与传统结合和动手操作。
首先是跨学科。创客教育打破了学科间的界限，通过活动促使学生在真实情景中学习各学科的知识，但如何在打破的学科之间取得平衡、建立新的课程结构对一线教师和政策制定者提出了新的挑战。这就要求教育者要分析各学科最基本的学科知识结构，找到不同学科知识点之间的连接点与整合点，将分散的课程知识按跨学科的问题逻辑结构化。将各学科内容改造成以问题为核心的课程组织，通过序列化的问题有机串接起各学科知识，使课程要素形成有机联系和有机结构。
其次，是智能化与动手结合。在创客教育中，学生们要利用各种各样先进的设备来对项目进行设计，是培养青少年创新思维和独立思考能力、提高动手实践能力有效措施。同时倡导学生们学会使用工具将自己设计出来的产品通过自己的双手制造出来，是基本动手技能的训练。在制造的过程中，学生可以对自己的设计理念有一定的促进和改善。
创客教育在教学方法上的重要突破是探索与共享。它提倡学生们通过小组内探索分享经验和智慧，通过集思广益的方法取长补短。学生在更加开放的环境中设计、分享、交流、制作，有效地促进自主学习，大大提高科学课堂教学的效率。
由于创客教育在我国还处于发展阶段，学校想要真正地在课堂上实施创客教育还存在很多的问题，所以，这就需要多方面的配合。除家长支持以及加大学校投入，加快师资队伍建设外，还需要积极组织师生创客活动，打造创客教育展示平台，培育学校创客教育文化。只有共同合力才能带动创客教育的大范围推广，让创客教育真正地走进校园，走到学生中去。 |
